取消职称工资、提高教龄津贴、增加课时费,提高班主任费,你同意吗?

www.googcc.com.cn | 论文发表 | 2018/3/13 10:04:09 | 露露 | 0
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现行的中小学教师工资制度,一直颇受一线教师诟病。

比如职称与工资挂钩,评上高一级职称一辈子都能享受高工资,就非常不合理,大大影响了教师工作的积极性。

教师工资该如何改革,一直是一个热点话题。

看了何凤珠《从不评职称的台湾》教师一文,深受启发。

文章中介绍,台湾从来没有评职称这回事。只要没犯什么大错,教师每年薪资都会升一级,也就是教得愈久,薪资愈高,这个与你有没有发表论文,有没有上公开课都无关。

其实教师工资问题,原本有着极简单的解决方案。

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一是取消职称工资。

所谓职称,是指专业技术人员的专业技术水平、能力,以及成就的等级称号,是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。

显然,职称只能代表教师的能力和资质的高低,而不能代表教师的贡献大小。

通俗点说,你会修飞机,就评修飞机的职称,会修自行车,就评修自行车的职称。

如果评了修飞机的职称,修自行车也挣修飞机的钱,评了修自行车的职称,就算修飞机也只能挣修自行车的钱,这显然不合理。

所以,教师的职称工资应该取消,至少需要弱化,不再有明显的级差。

当然,这可能对一些评上了高一级职称的老教师不公平,但我们可以通过从下面一条进行补偿。

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二是提高教龄津贴。

在教师的工资单上,有一项是教龄津贴。

不过奇葩的是,教龄津贴自从1985年制定标准开始,就从来没有变过。

当时的规定是,教龄满5年不满10年的,每月3元;满10年不满15年的,每月5元;满15年不满20年的,每月7元;满20年以上的,每月10元。

对于当年几十元最多上百元的工资来讲,每月最高10元的教龄津贴是比较可观的。

但30多年后,物价涨了几十倍,工资也涨了几十倍,教龄津贴仍然是10元封顶,显得荒唐可笑。

大幅提高教龄津贴,是对老教师历史贡献的肯定,也可以鼓励教师终身从教,保持教师队伍的稳定性,有利于留住人才。

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三是增加课时费。

在很多地方,老师上一节课的课时费只有三五元钱甚至一两元钱。

由于课时费太低,教两个班或三个班的教师比教一个班的教师多挣不了几块钱,比不教课的教师也多挣不了几块钱,使得一线教师缺少自豪感和尊严感。

于是,很多教师都想少教课或不教课,造成一线教师短缺,非任课教师人浮于事,学校不得不聘请大量的代课教师。

增加课时费,鼓励教师都去一线教书,多教班,多任课,不仅能增加教师的收入,还可以节省财政开支。

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四是提高班主任费。

学校管理,班主任是重中之重。

可以说,一个好的班主任群体,是教育教学成绩最重要的保障。

但班主任工作内容繁杂,权小责任大,很多老师都不愿意干。

每年的开学季,安排班主任都是学校领导最头疼的事情。

近年来,虽然班主任费的标准有所提高,不再是每个月18元连电话费都不够,但跟班主任的付出相比,还是显得太低。

提高班主任费,让老师们抢着当班主任,让最优秀的教师去当班主任,才能让学校的管理进入良性循环。

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总之,教师工资想要公平,无非要从两点入手,一是年龄,二是工作量。

每个人都有老的时候,年龄越大,从教时间越长挣得越多,这一点谁都不会有意见。

而只看年龄肯定会造成吃大锅饭现象,让工资和工作量挂钩,就可以避免这一问题。

当班主任比不当班主任挣的多,教课比不教课挣的多,这样大家就会把心思都用在钻研业务上,都想认认真真在一线教书。

而只有这样,我们的教育才有希望。

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