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如何在小学数学课堂教学中进行有效评价研究

  摘 要:小学数学课堂教学中,教育评价是重点内容。但是受传统教育的影响,以往的教学评价忽略了学生的体验和感受,没有充分发挥学生的主体作用。从课堂教学评价的实效性和数学作业评价的实效性以及评价的多元化等几个方面来进行综合评价,本文对小学数学教学评价的方法进行了详细阐述,为促进学生个性的全面发展,真正发挥数学教学评价的功能。
  关键词:小学数学 课堂教学 有效评价
  课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的未来发展,并且还影响着教学效果。新课程提出建立“以学定教,教为了促进学”的响亮口号,也扭转了数学课堂的评价的尴尬局面,让教师找到更好的教学办法...................
  一、重视数学课堂评价的实效性
  课堂评价是教学活动中对学生学习状况的一种即时评价。现代教学论和评价论认为,有效的课堂其实是在一个个或明或隐、或大或小的评价活动中展开的。随着新课改的不断深入,越来越多的教师懂得留有更多的时间让学生表达自己的见解和思想,发表评价意见。但尚存在评价方式传统、内容浅显、层次较低等不足。如在评价内容上...............................如果对他们解决一些容易的问题大加赞扬,不但不会提高他们的自信心,反而使他们缺少征服难题的勇气。当然,当他们的学习的确提高或有创新时,同样要给予热情的肯定,以激发他们的远大志向,促进他们在学习上更加勤奋。这就如同摘一棵树上的桃子,有的伸手就能够到,有的跳脚才能够到,有的需要踩矮凳子,有的则需要踩高凳子。教师分层鼓励就是在教给学生跳脚、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花的机会,每个学生都有成功的机会。例如教师在教学“9 加几”时,当学生想出多种算法并进行优化时,教师灵机一动,夸她像一只可爱的小白兔,并在黑板上画苹果的简笔画奖励她,使她兴奋不已,更使其他同学羡慕不已。所以,我们既要关注学生的共性,更要关注学生的个性............................
  二、重视数学作业评价的实效性
  数学作业评价已经逐渐由百分制改为等级制,其目的主要是淡化甄别的功能和分数的意识。但是从具体评价的功能上进行思考,这种变化没有引起本质的改变。教师批改作业,主要目的依旧是帮助学生纠正学习中的错误,考察学生对基本内容掌握与否,以便及时弥补学生的疏漏。对优秀的作业,主要是采取加贴红花的方法给予鼓励。作业内容主要以课本中的基础知识为主。在促进学生的发展上,显得力度不足。对于学生的作业,我们应该用更开阔的视野去给予评价。采用动态、灵活的评价方式。即不要把眼光仅仅停留于传统意义的“对”与“错”上,要多层次、多维度地看待学生作业。如对学习努力,由于其他原因(如转学,知识有缺漏)作业完成情况不够好的,教师也要不吝对其表扬鼓励。教师要根据其实际情况,赋予适当评语,指出他的优点,并提出相应的改进建议;对学生开放性题目的解答,教师尤其要对思维质量高的解题方法给予特别的嘉奖并在全班推荐。..................................
  三、重视教学评价的多元化
  数学的教学过程是师生共同参与的一个过程,在评价学生的过程中,不能让学生处于消极的被评价地位,没有发言权,只听从教师的评价,这种方法是错误的。.............................................学生在评价自己的过程中,自我激励、自我教育、自我完善和自我发展。教师巧妙的借用了这一生成性的资源在师生融洽的对话交流中,不断完善、丰富对问题的理解,进一步提升了学生对真知的理解和认识。
  四、结束语
  教育评价是对学生综合素质的一种评价方法,在教学中实施有效的评价,可以帮助学生实现自我教育和进步,让学生树立自信心....................................
千寻学术网 | 下载论文 | 712638215@qq.com | 13335123701 | 小娟 | 下载:300点 | 0 | 2017/11/2 10:13:46
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