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论《临床中药学》教学中案例的引入技巧

摘要:在《临床中药学》教学中选择与引入案例的方法和技巧。 教师应广泛、多源化而有针对性地根据教学内容选择典型案例,酌情采用前引入、后引入和即时引入等技巧融入教学过程之中。 恰当合理的选择和引入典型案例,可丰富教学内容,激发学习热情,增强教学效果。不仅是取得良好授课效果的重要因素,更应被视为教师具备的基本素质和技能,还会对培养学生的学习兴趣,促进学生综合发展具有十分重要的意义。
关键词:临床中药学;教学;案例;选择与引入;技巧
   在中药的教学中,恰当合理地选择和恰到好处地引入案例并加以分析与讲解,对于培养中医临床思维、提高教学质量、激发学生求知欲望和学习兴趣、促进学生综合发展具有十分重要的意义。《临床中药学》是以临床安全、有效、合理用药、、、、、、、、、、、、、、、
  一、在课堂教学中案例的选择
  在教学实践中,“案例”不应被简单、狭义地理解为病历,而且学生在学习中药时,尚未接触方剂学、中医内科学等综合性知识较强的课程,此时若一味大量地引入临床病历,可能会使学生产生因储备不足、能力有限而出现畏难情绪。案例的、、、、、、、、、、、、、
  1.单味中药治验的案例。单味中药效专力宏,广为百姓所接受,充分体现了祖国医学在疾病防治中“简、便、廉、验”的特点。适时引入此类型的案例,可以使学生排除多种药物互相作用可能造成的理解上的混淆、辨别和干扰,使其对某味药功效、主治的认识更加直接、直观和深刻,从而形成“以案识药”的记忆与理解模式,避免和改进了教师照、、、、、、、、、、、、
  2.在教学中,可以酌情引入古今中医名家治疗某种疾病的典型验案加以分析总结,在培养学生“勤求古训、博采众长”学术精神的同时,夯实和加深对药物性能功效的理解和把握。例如,在讲授补阴药时,可引入施今墨先生“在治疗糖尿病虚、、、、、、、、、、、、、、
  3.治愈大文豪欧阳修甚为苦恼的“暴下病”的,不过是路边常见的车前子,加深学生对该药止泻功用的认识;再如通过写就“问、、、、、、、、、、、
  二、在课堂教学中案例的引入
  精心选择可以作为辅助教学手段的案例后,如何在课堂教学中找准引入时机显得尤为重要,及时、恰到好处地案例引入,将会为中药学的教学增色添彩,使学生在听课中时时充满期待,盼望“案例时刻”的到来,增强学生的学习动机兴趣。根据《临床中药学》的课程特点和教学要求,在课堂实践中可采用前引入、后引入和即时引入三种技巧。
  1.前引入。即在讲授某些具体药物之前引入案例的方法。在课堂教学中主要涉及两种情况。⑴在中药学总论(或绪论)的讲授中,即各论药物的讲授前引入案例。此时学生刚刚接触中药学课程,求知欲望带来的兴奋感与内容庞杂、信息量大带来的焦、、、、、、、、、、、、病的成功案例,使学生领略到中医中药在疾病防治方面的独特魅力,使学生感到“中药距离我们并不遥远,就在我们身边”,从而打破神秘感,拉近学生对中药在情感上的距离。
   2.在讲解学生们日常生活中经常接触并使用的药物之前引入案例。如在讲解藿香之前,可从众所周知的中成药藿香正气水入手,引导学生通过藿香正气水在生活中的应用来初步推测和思考主药藿香的功效与主治,从而有利于掌握药物、、、、、、、、、、、、、、
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