《山东青年》期刊
   主管单位:共青团山东省委 CN刊号:CN37-1019/C ISSN刊号:ISSN1004-0927

基层政治理论课教学语言应把握的几个问题

作者:张建国
摘要:基层政治理论教育课的语言不同于其他语言,有其自身的特点。正确掌握授课语言的规范性、针对性、逻辑性、幽默感等特点,对增强课堂的吸引力、感染力和说服力,提高教育质量,发挥课堂教育主阵地的作用,有着积极的促进作用,也是基层广大干部必备的素质之一。
关键词:基层政治教育;教学语言;规范准确
Abstract: the basic theory of political education courses are different from other languages, with its own characteristics. Correctly grasp the pertinence, logic, humor etc. specification language, to enhance classroom appeal and persuasive, to improve the quality of education, play the main role position of classroom education, it plays a positive role in promoting, but also the quality of grassroots cadres will be prepared.
Key words: basic level political education; teaching language; standard accuracy
    基层思想政治教育是指党在部队基层有组织、有计划、相对集中进行的比较系统的理论灌输和思想启迪活动,是基层思想工作的重要内容。课堂教育是思想政治教育的基本形式。它区别于基层经常性思想工作的显著特点是:实施具有计划性,时间相对集中,内容比较系统。《论语·卫灵公》中说:“工欲善其事,必先利其器”,意思是说一个工匠想要把活干好,必须先把他的工具弄得十分精良。同样,要上好基层政治教育课,就必须把握好语言这个“器”。基层教育课的语言不同于其他语言,有其自身的特点。正确掌握授课语言的规范性、针对性、逻辑性、幽默感等特点,对增强讲课的吸引力、感染力和说服力,提高课堂教育质量,充分发挥课堂教育主阵地的作用,有着积极的促进作用,也是基层广大干部应必备的素质之一。
一、教学语言的规范性
    部队作为一个特殊的群体,其主体由来自全国各地的广大官兵组成,这就要求在政治教育中要使用规范的语言。规范性的语言表现在语音的规范、遣词造句的规范、使用得体等几个方面。
    一是语音规范。即发音准确,吐字清楚。这是广大官兵听得懂、乐于听的基础。现在我们所使用的教学语言是现代汉语。而现代汉语方言繁多、差异较大,不便于不同地域的人员交流。因此,政治教育课堂教学必须使用普通话。现在基层许多干部不注意学习与使用普通话,说话时总是操着一口乡音,如:把“大街”说成“大该”,把“棉花”说成“梅花”,把“校对”说成是“笑对”,等等。这样读音不准确,语言的规范性就无从谈起。所以,首先应当读准字音,说好普通话,才能更有效地进行交流,不使话语产生歧义。
    二是语法规范。比如,有一位指导员在集中教育时,讲评战士写的读后感:“全队人员都写得非常好,只有XX同志跑题了。”乍一听,讲的很正确,可是仔细分析就发现,全队人员中包括了他说的写跑了题的那位同志,是犯了逻辑错误。又如,一位连长在队前讲话中说:“我无时无刻没有不关注连队的建设!”初听上去似乎合乎情理,其实是属于误用双重否定。所以,准确、恰当地选择语言,规范地使用语法,才能使受教育者听得明白、懂得其意。
    三是语言文明。在基层连队,干部往往会成为战士的模仿对象。现在有些干部出口成“脏”、脏话连篇,甚至有些脏话都成了口头语,不但影响部队形象,而且不利于内部团结。这就要求授课者语言文明规范,不说粗话、鲁莽的话,使用文明用语,尊重爱护战士,不伤害他们的自尊心。假如有一位战士回答问题不正确,干部如果粗鲁地说:“笨蛋,我不是刚刚讲过这个问题吗?怎么还不懂啊?”这样,战士的情绪就会一落千丈,在这样的情绪支配下学习,战士怎么能够专心呢?如果换一种说法:“你回答的对吗?再好好想一想。”这样,战士不但思想上没有负担,还会很快进入状态。两者虽然意思相近,却有两种截然不同效果。所以,在政治教育课中必须使用文明用语,不说粗话,让教育真正起到作用。
二、教学语言的针对性
    任何形式的思想政治教育工作,总是在特定的时代、场合、时间、空间进行的。而不顾时间、地点、场合,随心所欲地想说什么就说什么,不注意语言的针对性,思想政治工作不仅收不到预期的效果,还会使教育工作者失去应有的权威。俗话说“到什么山,唱什么歌”,就是这个道理。同样,政治教育课的语言也要有针对性,要求授课人必须做到:明确受众、因人制宜,分清主次、因时制宜,审视环境、因地制宜。这样的教育才能达到预期效果。
    明确受众、因人制宜,就是要根据不同的对象选择语言的内容和表达方式。一般而言,基层部队人员构成比较复杂,按兵龄长短可分为新兵、上等兵、士官,按文化层次可分为初中、高中、大专、本科等。授课人应该根据受众的具体情况,有选择地确定语言的内容和授课的形式。如,某汽车连政治指导员要给连队官兵上课,就必须考虑到连队人员构成以司机为主,兵齡普遍较长、年龄较大,对事物的接受能力也比较强,所以,语言可“直截了当”、“直奔主题”;对新兵有时则要采取“迂回曲折”,等。
    孔子曰:“言未及之而言谓之躁,言及之而未言谓之隐,未见颜色而言谓之瞽。”意思是不该说话的时候却说了,叫做急躁;应该说话的时候却不说,叫做不直;不看对方的脸色便贸然开口,叫做闭着眼睛说瞎话。可见,紧贴实际、因时制宜的重要性。在教育课中,教育者要善于捕捉最佳时机,针对出现的问题,选择最恰当的语言进行教育。如,部队出现内部团结问题,就要针对具体情形开展尊干爱兵教育;出现严重浪费的现象,就应及时地进行艰苦奋斗教育。即“情况”一出现,就“行动”。否则,时过境迁,失去良机,效果就难以保证。
    审视环境,因地制宜,就是要求教育者的语言内容和表达方式要同所在的场合相协调,切不可想到哪说哪、说到哪算哪,跟着感觉走。如,有位干部上教育课时喜欢夸夸其谈,喜欢天南地北的海聊,结果一节课上完,受教育者不但什么都没有学到,反而产生反感。如果同样的话语放在平时与战士聊天谈心,其结果可能是语惊四座,能为讲话者树立威信。
三、教学语言的逻辑性
    巧妙设计、注重语言的逻辑性和层次性,是基层政治教育的重要方面。政治教育首先要清楚要讲什么内容、要达到怎样的效果。没有“内容”,教育课就成了“无米之炊”;而光有“内容”这个“米”,却不好好“调剂”,做出的“饭”也会味同嚼蜡,讲课就失去了效果。因此,授课时语言的逻辑性很重要,它是一个人语言表达能力的体现,同时也是授课效果的重要保证。斯大林曾对列宁的演讲做过这样的评论:“使我佩服的是列宁演讲中的那种不可战胜的逻辑力量,这种逻辑力量虽然有些枯燥,但是紧紧地抓住听众,一步接一步感动听众,然后就把听众俘虏的一个不剩。”逻辑是从结构方面研究思维形式及其规律的科学,违背了它,即使用心良苦,语言再精美,也会漏洞百出。在政治教育课中,一些人总担心自己的讲话讲得不全面,于是天上地下,方方页面,罗列了一大篇,但所有的话无所统帅,全无中心,让人听了不得要领。讲话之前,应该先在心里把要讲的话梳理一下,哪些是重点、哪些是非重点,哪些先讲、哪些后讲,哪些该讲、哪些不该讲,经过组织,讲出来的话也就有了逻辑性。要使语言有逻辑性,就要一边讲一边思考,让语言接受逻辑的支配。否则,讲得“再多、再好”也都是毫无意义的纸月亮。如,有位干部在“两学一做”学习教育中,自己还没有完全消化,就在教育课中组织部队学习,开口就是一大堆未作解释的术语、名词、概念,而且为了把某个自己不太理解的概念解释清楚而引经据典,可是全然不着边际,受教育者听了半天,还是“丈二和尚摸不着头脑”,怎能达到教育的效果呢?因此,施教者必须潜心研究所教的内容,认真揣摩受教育者的思维及其特点,这样才能保证语言的逻辑性。
    另外,语言的逻辑性还体现在用语的语速和语调上,授课时要尽量避免“传达式”的平铺直叙,适时调整语速和语调,力争生动而有起伏。
四、教学语言的幽默感
    政治教育课的目的在于统一官兵的思想认识,丰富官兵的知识面。所以要善于调动课堂气氛,通过多种方式把空洞抽象的理论灌输变成快乐轻松的双向交流,提高官兵的兴趣。要注意抓住官兵喜闻乐见的人和事,尽可能地运用风趣生动的语言、典型鲜活的事例、引人入胜的警句名言来丰富教育内容,让官兵在听懂、理解的基础上接受教育。
    苏联教育家斯维特洛夫说:“教育家最主要的,也是第一位的助手就是幽默。”幽默的语言可以使思想政治教育取得惊人的效果。首先,适时地使用幽默的语言,使人轻松愉快,可调动学习的积极性。其次,恰当地运用幽默语言,能缩短同志间的心理距离,控制局面。如,一位指导员在给战士上课时,头顶上的灯管突然闪烁起来,许多战士窃窃发笑,好多战士的注意力一下子转移到了坏了的灯管上去了。这时候指导员说:“我知道你们在看什么,知道这灯管为什么闪吗?那是因为讲得内容太精彩了,它在用闪光灯为我拍照呢!”这位指导员几句幽默的话语一下子就集中了在场人员的注意力,控制了混乱的场面。再次,幽默的语言比“直话”更容易让人接受。一句简单而又诙谐的话语,往往就能把深邃的见解、繁杂的道理表达得清清楚楚。基层的教育课是以打牢部队思想政治基础为前提、解决官兵现实的思想和部队作风上存在的问题为目的的。教育者应该根据教育的不同内容,适时加入幽默的语言,受教育者听起来才能精神饱满、兴趣盎然,才能引起受教育者丰富的联想和强烈的情感共鸣。
  (作者单位:陆军炮兵训练基地政治工作教研室,河北 张家口 075000)
山东青年 | 佳琪 | 2017/1/16 11:15:16 | 10 | 学术期刊
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