《教育》期刊
   主管单位:科技部西南信息中心 CN刊号:50-9214/G ISSN刊号:1671-5624

小学艺术课学生个性思维的培养

王莉 邹小丽
(成都市马家河小学,邮编610043)
【摘要】素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展。小学艺术课要达到应有的目标,教师必须做到激发学生学习兴趣,培养学生个性思维,建立新型师生关系,注重学生个性发展,注重多元评价方式,完善学生个性追求,为学生全面素质的提升奠定良好的基础。
【关键词】小学;艺术课;学生个性思维;培养
新课标要求注重小学生的全面培养,因此小学艺术教育得到了重视,它对提高小学生的整体素质发挥着不可替代的作用。小学艺术老师的教学任务之一就是培养引导小学生们对艺术逐渐产生兴趣和爱好,从小培养他们在艺术方面的天赋,让他们自由地在艺术的世界里翱翔,逐渐在了解艺术最基本知识的基础上个性发展。个性为个体于学习、生活中自身特性的一种体现,而小学阶段为学生成长启蒙时期,小学艺术教学作为一门想象力、创造力极强的课程,其对小学生的个性培养具重要促进作用。因此,于小学艺术课教学,教师需于教学过程中对学生的创新意识与创造能力予以重点培养,同时通过美术教材,开拓学生的思维,并鼓励其大胆想象,以形成具备自身思维特点的想法,进而实现有效培养学生的个性这一教学目标。
一、小学艺术教学中培养学生的个性概述
个性化属于一种综合性心理结构,其主要包含心理过程、心理倾向及心理状态等方面,个体表现具有与他人不同、独特的特点。个性化特点表现主要为下列三方面:(1)个性具可塑性,任何一个人个性并非出生下来即固定形成,而是通过后期教育、环境等影响而不断产生变化,故个性可塑造及改变;(2)个性具稳定性,当个性形成后,于实际生活中将显示出稳定倾向,且长期显示相同的心理特征;(3)个性形成与自然、环境的结合密切相关,每个个体具有与他人不同的心理特点,此不同特点即为个性形成的前提与基础,于个体成长过程中,需不断接触社会、环境,从而不断强化、完善个性.......全文共计2500字符
教育 | 小张 | 2019/6/6 16:19:39 | 0 | 学术期刊
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