《教育科学》期刊
   主管单位:科技部西南信息中心 CN刊号:50-9207/G ISSN刊号:1671-5551

一字未宜忽,语语悟其神 ——从杨友红老师的课堂看初中语文文本的解读

李海燕
南京一中明发滨江分校210031

一、案例背景:
时下,有些语文课堂,特别是公开课看起来很热闹,教师在课堂上津津乐道,可学生却兴致不高,究其原因是教师只讲文本中众人皆知的事情,而没有精细化解读文本。所谓精细化解读在某种意义上说也就是细读文本,细读文本就是要抓文本的每一个细节,甚至到每一个字。唯有细读,才能深入文本;唯有细读,才能演绎文本精彩,唯有细读,才能与作者产生共鸣。有幸参加了区里的骨干班学习,听了金陵汇文中学杨友红老师的一堂《老王》,让我对语文文本的解读有了一点新的认识。

二、杨老师教《老王》的课堂实录:
(板书课题)
师:首先请同学们翻到课文最后一页,最后一句话,齐读两遍。(学生齐读)
师:再请一位同学用低沉、缓慢的语调读,先请前面的。(生读)
师:愧怍是什么意思?
生:惭愧。
师:今天我们进行话题一:老王的不幸表现在哪几个方面?请结合课文前半部分有关语句概括。(请生默读课文)
(师请一位同学回答)
生:只有一辆三轮车。
师:“只有”中“只”去掉好不好?为什么?
生:体现老王的艰难。
师:能不能具体一点怎么艰难?(再请一位)
生:体现老王更穷,一无所有。
师:你读得深远,还有哪些地方能看出来。
生:家里。
师:为什么不说“是我的家”,而说住了很多年?
生:破破烂烂。
师:你觉得老王怎样?
生:老王实在。
师:还有没有别的?
生:没有亲人。
师:“住”包含多少辛酸和无奈,老王除了贫苦还有什么?
生:只有一只眼,雪上加霜。
师:好,雪上加霜,还有没有,请翻到课文后半部分,“早埋了”你能体会到什么?
生:别人对老王不关心,老王孤苦伶仃。
师:没有社会地位、悲苦的人,这样一个不幸者无声无息走了,老王,可怜的人,可这样一个可怜人生活在世上时,他的所作所为,指向在哪里?今天第二个话题:不幸的老王又是如何来对待别人的?请结合老王的言行描写来概括老王的性格特点。(师强调:言行、概括、简洁,第五段开始默读,跳读)
师:哪个同学说?可以交流两分钟。
生:第6节(读一大段),老王淳朴。
师:你能否概括一下,几个字。
教育科学 | 露露 | 2019/6/19 15:12:58 | 0 | 学术期刊
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