《教育科学》期刊
   主管单位:科技部西南信息中心 CN刊号:50-9207/G ISSN刊号:1671-5551

浅谈对于小学英语教学的几点认识

【作者】芮华琼
【机构】永胜县永北镇小学674200
摘 要:小学生心理特征和生理特征都不太成熟,在接触一门新的语言时,他们一开始是很不适应的,这就对教学工作产生了一定的影响,学生在英语学习方面有许多问题存在,在实际教学当中,就需要不断发现他们的问题,并及时引导,改正自己教学中的不足,不断调整自己的教学方案,以求能达到最好的教学效果。在小学四年级的英语学习中,老师运用有效性的教学策略,可以说是帮助学生建立英语基础的关键。这不仅仅是培养学生的英语学习兴趣,同时还能帮助小学生养成良好的英语学习习惯。 
关键词:小学四年级;英语学习;有效性策略 
  对于小学生而言,不管是感知能力,还是接受教育的能力,都不能同其他阶段的学生相提并论。所以,在对这样的群体进行教育的过程中,老师不能以知识传授为主要目的,要重视小学生的兴趣与心智的发展,帮助他们在课堂上营造宽松有趣的教学环境,让他们在教学过程汇总学会体验,进而养成主动探索、主动学习的好习惯。老师在教学中,要多多进行有效的课程设计,这样才能最终达到学好英语的目的。 
一、创设情境,激发学生的学习兴趣 
  兴趣,是激发学生进行学习的最好动力,对于小学四年级的学生,尤为如此。所以,老师作为课堂的引导者,在进行教学的时候,也必须要以学生的学习兴趣为大前提,不能一味的进行填鸭教育,这样可能会适得其反。英语,毕竟是一门语言,它的核心思想在于理解,而不是背诵。由于教材的内容比较固定,这就让教材的使用者有了主观能动性。老师在授课时,必须让方法多样起来,不妨根据教材上的内容,进行适当的情境创设,来提高学生的学习兴趣,这样就能在欢乐轻松的教学氛围中,帮助学生对学习内容进行多样的展开;同时还能提高学生的学习效率,让学生由被动接受,变成主动学习。 
  例如,在人教版小学四年级“what time is it”这一章节的学习中,老师不妨通过教室,来进行一个情景创设。一般来说,课堂上都有不同的小组,老师可以在每个小组中选出一名同学,假设他们身在不同的时区,然后进行对话练习。比如一名同学位于北京,他可以说“Now is the Beijing time 8 p.m”;假设另一名同学身在纽约,因为北京与纽约相隔十三个时区,所以这名“身在纽约”的学生可以回答“I'm in New York, the time now is at 7 o 'clock in the evening”,其他时区的同学,比如说是东京、悉尼、伦敦等等,都可以借助这样的方式,来进行交流互动。这样以那个面丰.....(全文共计2500字符)
教育科学 | 小张 | 2017/11/20 11:56:14 | 0 | 学术期刊
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