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分析高中英语教学中学生自主学习能力的培养

   【摘要】英语作为全球通用的重要语言,在当前的高中教学中成为了主要的科目之一。对英语学科展开教学,要求教师除了教授学生具体的英语知识以外,还要培养学生自主学习的能力。本文结合笔者多年的教学经验,探讨培养学生自主学习能力的重要性,总结具体的培养策略,以供参考。
  【关键词】高中英语;英语教学;自主学习能力;培养策略
  一、培养自主学习能力对学生发展的重要意义
  (一)增强学生学习的自信心
  众所周知,英语语言与我国的母语中文之间存在了较大的差异性,其差异不仅仅体现与词汇和语法上,还体现在思维与风俗等多个方面,这也导致很多学生学习英语过程中会遇到诸多困难,打击学生的学习自信心。自主学习要求学生在学习过程中摸索到适合自身学习的高效方法,提高自学的效率,同时在教师的指导下保证学习质量,大幅度提高学生英语学习的自信心。
  (二)促进学生更好地应用知识技能
  高中学生英语的自主学习通常包括以下几个环节:课前知识预习、课中参与活动、课后完成联系、进行反思评价,期间学生需要处理自学过程中遇到的困难,并利用初中以来学习英语的技巧与技能,不断整合所学资源,完善自身的英语知识架构,从而提高对知识的学习与运用能力。
  (三)促进学生终身学习能力的养成
  教师在教授学生英语知识的同时,也传授给学生学习方法,提高学生自主学习的能力,而学生在日后的学习中,对任何领域知识的学习都能通过形成和不断完善的学习方法进行理解、分析与研究,从而形成一种完成学习任务的能力,最终促成终身学习能力的养成。
  二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
  (一)提高学生积极参与性,激发学习兴趣
  在高中英语教学课堂上,学生是英语活动与实践的重要参与者,也是学习的主体,因此教师必须将过去传统的教师导向性转变为学生主体的模式,提高学生的积极参与性,确保每一个学生以学习主体的身份参与到教学活动中,调动思维。而教师则要做好活动的组织者与引导者的角色,鼓励学生在课堂上大胆地表述英语,为学生提供更多的表达平台和机会,协助学生提高口语表达和交流的能力。让学生积极参与其中,可通过互动式与参与式的方法进行,学生在创设的活动中激发学习兴趣及自主学习的潜力。
  比如学习A Job Worth Doing的课程时,教师可以结合文题进行关于工作的探讨,先用PPT展示不同人做不同工作的图片,让学生对一些常见的职业进行探讨,如根据图片提问学生What are their jobs? What do you think of their jobs? Are they important?安排学生分组讨论,汇报成果。学生在自主英语表达与讨论中形成对职业话题的独立认识后,教师再以写作小作文的方式让学生简单列出写作的提纲,并在课堂上用英语表述自身对自己理想职业的认识,在发言中遇到有表述困难的问题则可向同组英语成绩优异的学生或是教师进行提问。这样就能营造出活泼有趣的英语课堂学习活动,能够充分调动学生的积极参与性,并不断激发学生学习英语的欲望与兴趣。
  (二)创设开放性的学习环境,激发创造思维
  学生的自主学习活动是一个沟通合作的过程,包括教师及时给予的引导以及学生相互促进的自学活动。在英语教学课堂上,教师要积极为学生创设开放性的环境与开放型的任务,确保师生之间的英语沟通更深入而有效,进一步推动学生的自主学习活动开展。
  比如学习Animals in Danger的阅读内容时,教师在为学生提供自学性的环境进行学习前,可以为学生结合阅读的主题拓宽内容,引发学生进行开放性的思考,并帶着问题和新的认识来开展自主学习的活动。那么教师就可以借助多媒体技术展示dinosaur,panda,tiger的图片,提出以下渐进性的问题:What do the giant panda and Siberian tiger have in common? What can we do to help them in the struggle for survival?在这些任务型提问的引导下,学生的创造思维被激发,带着问题进入阅读和自主性学习的状态,对学生更好地理解文意,提高理解能力与自主学习能力有很好的推动作用。
  (三)丰富自主学习的方法,提高自学效率
  高中英语教学长期受到应试教育的影响,导致学生的学习过程枯燥乏味,要提高学生的自主学习能力就必须借助多媒体技术和丰富的学习方法来提高效率。比如学习Music的内容时,教师可以借助多媒体技术的优势,为学生下载与music相关的音乐类型,如pop music、rock music、classical music、country music等,学生自主选择喜欢的音乐类型,并比较这些音乐的风格,形成一定的自我认识与自我感悟后深化对文章内容的了解。再比如引入丰富的节目式学习方式,学习Carnival时,让学生分组后自制各种主题的节目,来表达各地不同节日的习俗;根据学生自制的节目,教师在课堂上为学生播放相关节日的精彩片段和影视节选,拓宽学生视野,丰富学生词汇量,也提高英语学习的效率。丰富学生自主学习的方法,很大程度上转变了过去传统单一的教学方式,有助于大幅度提高学生自主学习效率。
  三、结束语
  综上所述,在高中英语课堂上,学生自主学习实际上就是让学生会学和能学,在不断提升技能的前提下掌握更多的英语知识,并实现融会贯通和学以致用。因此,教师要给予学生充分的学习主体权利,激发自主学习兴趣,挖掘学习潜力,丰富学习方法,全面提高学生的自主学习质量和效率。
  参考文献
  [1]李荣梅.高中英语教学中学生自主学习能力的培养与研究[J].考试周刊,2014,11(08):83.
  [2]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育(中旬刊),2016,2(08):99.
  作者简介:王齐(1982.04—),女,黑龙江伊春人,本科,教师,研究方向:高中英语教学。
论文发表 | 论文范文 | 0 | 2018/3/13 14:33:20 | 张燕
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