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高中作文教学现状分析与对策思考

【摘要】基础知识、阅读理解和作文教学俗称为语文课的三大板块内容。作文在高考中比分很高,作文是对一个学生语文水平和思维的全面检验,高中语文作文教学在教学中具有重要地位,然而,作文教学也存在很多问题,本文就高中语文作文教学中存在的问题进行分析并提出相关解决办法。
【关键词】高中作文;教学现状;对策思考

    作文,占语文高考总分中的60分,可谓语文高考的半壁江山。大多数高中语文教师和学生在面对作文这块硬骨头时,真正成了“思想上的巨人,行动上的矮子”。高中三年下来,教师很难说清楚自己的作文教学是怎么搞的,到底教会了学生什么样的写作方法和写作技巧,学生积累了什么样的生活底蕴,练就了怎样的观察生活、感悟生活的能力。学生一提到作文就会如鼠见猫,唯恐避之不及,提笔就头疼。一句话,目前高中语文教学的现状堪忧,总结起来主要存在以下几个方面的问题。
    一、作文教学在语文教学中的地位和作用
    作文教学作为语文教学活动中的重要环节,作为检验学生语文综合素质最好的尺度,在整个语文教学活动中的地位和作用都非常重要。为了更好地实施作文教学,让教学环节得以更加完善,作为教学主导者的教师,必须首先弄清楚作文教学在整个语文教学环节中的地位和作用。只有弄清楚其地位和作用,明确其重要性以后,才能更好地指导具体实践。作文教学的地位,一个词可以概括:举足轻重。不仅因为它和基础知识、阅读理解并称语文教学的三大板快,更因为它是检验一个学生语文综合水平的标准,甚至是检验一个中国人母语把握能力的标准。古人云文如其人,所以,作文教学在语文教学活动中不仅举足轻重,作文水平更能体现一个人的综合素养。
    从其作用上看,一般来说,作文教学有其近期作用和远期作用。近期作用指要求学生能够按要求迅速写好一篇文章,或语言文字优美,或叙事条理清楚,或说理明白,或抒情恰当,以获取更高的分数,从而考上更好的大学,这可能是更多学生自己认为的写作文的唯一目的;但语文教学的另一个重要方面还在于传承祖国悠久的历史和灿烂的文化,所以,作文教学的远期作用在于培养学生乃至全社会民众的书面语言表达能力,以更好地方便语言表达,更好地服务于生活,更好地记录和传承祖国的文化并积极地发扬光大。
    二、高中作文教学存在的问题
    (一)高中作文教学仍然停留在一个感性的、经验的层面,缺少系统的、科学的、有序的教材和符合相应要求的指导
    不管是从适应高考的功利性上看,还是从学生将来走向社会的需要上看,我们都无需再谈论作文的重要性。但从教育的行政部门到教师、学生来说,在对待作文教学上似乎都是思想多于行动,其结果往往是“梦里走了许多路,醒来仍然在床上”。从教育行政部门来讲,语文教学改革了一年又一年,但到目前为止,仍然没有给广大的语文教师和中学生提供一套切实可行的、科学有序的作文教材,在很大程度上,使高中作文教学自然而然的成了无的之矢。从而对作文教学也就没有建立起一套科学有效的评价机制。现行新课改背景下的教材,由于内容上的单薄,它实际上对中学生作文教学的指导意义不大。很多人认为作文不用教,“文章本天成,妙手偶得之”,只有有才华的人才能够写出好文章,这是需要人的天赋的,并不是在学校学习几年就可以见效的。而且在高考作文中,只要文章没有诸如跑题等大问题,一般学生的分数是不会相差太多的,不像数理化英语那样能够拉开彼此距离,显示优势。因此,与其花费大量精力去提高写作能力,不如将有限的时间,有限的精力放到一些容易见成绩能够拉开距离的理科上。
    (二)学生缺少生活基础,缺少写作素材,缺少感悟生活的能力
    “巧妇难为无米之炊。”“从生活中才能发现作文,才有写作的源泉,才有写作的真实货色。”由于高考升学的压力和对写作认识的偏差,使得大多数学生成天埋头于数理化英等题海之中,尤其是农村高中学生,家里根本没有什么可阅读的书籍,学习压力大,每天都是教室———食堂———宿舍三点一线,或者学校———家庭两点一线。根本就无暇顾及古今中外名著,阅读面狭窄,思维仍然停留在不高的层面,看问题不透彻,不会辩证地思考分析问题,没有自己独到的见解,写起文章来自然语言贫乏,内容空洞,东拉西扯、生编硬造、漏洞百出。学生的作文在老师的威逼利诱下成了“无源之水、无本之木”,成为闭门造车的假大空的典范之作。
    (三)由于教师自身素质的局限和对作文认识的偏差,造成高中作文教学的高耗低效
    反思一下我们的语文教师的素质,现在的大多数语文教师都是那种高考重压的模子下塑造出来的产品,又有几人能真正热爱语文教育事业,又有几人能对语文教学永远充满着激情和梦想。在这种观念年的左右下,作文教学自然也就成了很多语文教师教学中的一个很重的但又不能不担的包袱,在作文教学上没有系统的教材可言,没有相应的教参可以参考,没有明确的写作计划和训练方法,为了完成教学任务,又不能不教给学生写作,因此,这样的作文教学只能是脱离现实,纸上谈兵。更有甚者手低、眼界也不高,自己写不出好的文章给学生做示范,同时也不能指导学生写作的有效方法和途径。
    (四)书写能力差,卷面不整洁
    “听说读写”中的“写”不仅仅是指写作问题,同时也应该包括“写字”,但是现在的学生们从小就没有经受过专门的训练,下笔无序,东倒西歪,参差不齐,卷面一塌糊涂,让人不忍卒读。究其原因,一是认为学习任务重,时间紧,没有耐心写好字;二是教师要求不严,指导不力。这种毛病引起的直接后果就是导致不必要的失分,尤其是近年来高考作文评卷采取网上阅卷,很多卷面模糊不清。
    三、高中作文教学问题的解决策略
    (一)培养学生良好的写作品质和写作兴趣
    作文应成为学生生命的一部分。新的作文价值取向:一方面写作是为了表达和交流,是为了满足学生适应未来生活的需要;另一方面写作是学生认识自我的需要,通过写作滋养自己的德性、陶冶自己的情操、启迪自己的智慧。只有当写作成为学生生活学习的需要,成为学生成长和发展的需要,成为学生生命运动的重要组成部分,学生作文的主体性才会真正发挥,作文教学才会取得实质性进展。
    (二)锻炼学生的实践动手能力
    写作课是操作课,是能力训练课,与一般知识性学科有很大的不同。能力,是讲不会、听不会的。学生在写作课上获得的知识全在于应用。能力的形成靠“练”,也就是靠“实践”,学生是在写作中学会写作的。这就是说,要确立作文指导与训练的科学系列,就必须按照“实践——认识——实践”的进程,营造一个能够递进的课堂教学结构。
    (三)在写作中展现学生的个性自由
    个性是文章主体性的集中表现。作者在一篇文章中失去了“自我”,就失去了写作的灵魂。过去的教学,有的教师似乎总在抑制学生的“自我”生成,趋向“共同”,强调“反映”现实,只求客体的“再现”,引导学生看自己的文章写得是否“像”,是否“实”,是否符合实际,是否合乎现成的结论;而忽视主体的“表现”、对现实的审视和评判,回避写得是否“新”,是否“美”,是否展现了心灵,有独到的见解。
每个人的内心世界都是独一无二的,而让独一无二的心灵自由地表现出来,也许是眼下作文教学的一个突破口。因为新课标特别强调作文“要表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情”。自由表达的目的就是让学生“我手写我口”“我口言我心”。
    四、结语
    综上所述,新的语文课程标准对作文教学提出新的要求,指明新的方向,但如何更好地将先进的教育理念转化为具体的教学行为,还需要广大教师的不断探索。相信在新课程理念的指导下不断努力,一定会创造出作文教学的一片新天地。
论文发表 | 论文范文 | 0 | 2018/1/8 9:32:33 | 曹晓妍
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