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基于小学语文情境化课堂识字教学方法探析

【作者】郭茜茜
【机构】安徽省滁州市琅琊区扬子路小学 邮编:239000
【摘要】识字是小学语文课堂的重要环节,能为学生的阅读、写作等奠定基础。纵观我国小学语文教育,教学方法、教学模式等都过于传统,尤其是识字方面,教学效果并不明显,学生的学习兴趣不高。情境化课堂识字教学,能够充分激发学生识字的积极性,提高了小学语文的教学质量,更好的完成教学目标。
【关键词】小学;语文;情境化课堂;识字教学
引言
识字是小学语文教育的重点,对于小学生来说非常重要。只有识字,才能够学好其他学科,所以识字也可以说是小学生的启蒙性学习。小学教师应该要重视识字教学,充分提高识字教学的质量,突出识字教学效果。在传统小学识字教学中,教师往往更多关注学生的识字量,并且落实在要求学生机械地重复练习中,打击着学生写字的积极性。随着新课程改革的深入发展,对课堂的各个环节给予关注,对于写字教学的更新与优化成为小学教师实践探究的又一重点所在。本文即针对小学语文情境化课堂识字教学方法展开探究,以期为日后教学实践做出启示。
1、情境化课堂识字教学的意义
1.1激发学生的学习兴趣
在开展情境教学的时候,教师经常会应用不同的教学辅助工具,诸如展示各类不同的图片、播放一些优美的音乐或者精彩的动画以及讲述引人 入 胜 的故 事 剧情。如此一来,学生的学习兴趣便被充分调动起来,促使其注意力能够时刻集中在教学层面,以此提高教学的整体质量。
1.2减少语文知识学习的难度
汉字是小学语文教学的基础内容,整个小学阶段学生们将要记忆将近上千个生字,同时还要对其内涵予以理解,并能够应用于实践之中。因此对于学生自身而言,可以算作是非常沉重的负担。然而,传统教学通常都以教师的口述为主,导致学生们很难有效掌握字本身的结构,从而使其丧失学习的兴趣。而采取了情景化教学的模式之后,可以对学生自身的想象力充分利用,帮助其认识到各个汉字 之 间的 距 离 现象,以此减少识字学习的难度,进而提升其语文综合水平。
1.3引导学生进行思考
基于情景化教学背景,教师将不再采取传统的教学模式,而是将学生自己最为中心,以此设计相关教学情境。鼓励学生加入其中,并亲身感受,将其与自己的日常生活联系在一起,从而提升汉字学习的整体质量。
论文发表 | 论文范文 | 0 | 2018/11/29 15:30:02 | 闫露露
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